Penggunaan LKS disinyalir masih jadi primadona digunakan dalam dunia pendidikan saat ini.

Kuningan, RN Saat ini diduga penggunaan LKS masih jadi primadona digunakan di sejumlah lah lembaga pendidikan di tanah air. Meskipun pemerin...

Kuningan, RN

Saat ini diduga penggunaan LKS masih jadi primadona digunakan di sejumlah lah lembaga pendidikan di tanah air.

Meskipun pemerintah sudah melarang melalui  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) No 2 tahun 2008 tentang Buku,tetapi disinyalir tetap saja masih banyak yang mengabaikan Permendiknas tersebut, terutama pasal (11) yang isinya melarang sekolah menjadi distributor atau pengecer buku kepada peserta didik.

Selain itu juga dijelaskan Pada Undang-Undang No.3 Tahun 2017 yang isinya mengatur Sistem Perbukuan, tata kelola perbukuan yang dapat dipertanggung jawabkan secara menyeluruh dan terpadu, yang mencakup pemerolehan naskah, penerbitan, pencetakan, pengembangan buku elektronik, pendistribusian, penggunaan, penyediaan, dan pengawasan buku

Secara fisik, LKS berisikan ringkasan materi pelajaran yang dikutip dari banyak buku pelajaran pokok. Setelah memaparkan ringkasan materi pokok, penulis LKS akan memberikan banyak soal berkaitan dengan materi yang dibahas. Inilah yang membedakan LKS dengan buku pelajaran. Dalam LKS, soal lebih banyak daripada pemaparan materi, sedangkan buku pelajaran lebih banyak memaparkan materi daripada soal.

LKS menjadi “primadona” sebagian besar guru. Secara gamblang, dengan menggunakan LKS, guru tidak perlu bersusah payah merencanakan dan menyusun tugas untuk siswa. Mereka cukup meminta siswa mengerjakan soal-soal dalam LKS.

Dari sisi siswa, tugas monoton dalam LKS cenderung tidak dapat mengembangkan kreativitas siswa. Pasalnya, soal-soal atau tugas dalam LKS masih berkutat pada soal pilihan ganda dan uraian singkat. LKS sedikit mengeksplorasi siswa untuk berpikir kreatif yang mampu mengembangkan ranah kognitif, afektif, serta psikomotorik secara berkesinambungan.

Selain praktis, ada beberapa hal yang mendorong guru menggunakan LKS. Pertama, guru belum memiliki kemampuan maksimal dalam menulis. Keterbatasan ini berkaitan dengan problem kompetensi pedagogik guru.

Kedua, di banyak daerah, guru masih kesulitan mengakses sumber referensi atau literatur yang diperlukan untuk menyusun bahan ajar pengganti LKS. Selain itu, banyak guru belum dapat mengoperasikan komputer. Padahal, kompetensi ini mutlak diperlukan seorang guru agar mereka dapat menyusun bahan ajar sendiri.

Ketiga, guru tidak memiliki waktu luang karena mereka memiliki banyak tugas administratif yang harus dikerjakan dalam periode waktu tertentu. Tugas adminstratif yang “berlebihan” ini tentu akan mengurangi waktu efektif guru untuk menyusun sebuah bahan ajar mandiri. Selain itu, beban tugas mengajar sebanyak 24 jam pelajaran/minggu juga menguras waktu dan energi guru.

Dari berbagai sumber

Penulis : Keoala biro Radar Nusantara group Kabupaten Kuningan (fulls)